Real Talk: Исповедь молодой учительницы

Real Talk («Рил ток») – сленговая фраза, обозначающая откровенное, правдивое высказывание. И название нового проекта ИА «Все новости», где мы публикуем честные рассказы жителей Нижнего Тагила о своей профессии.

Светлана работает учителем ИЗО в одной из тагильских школ. Она – выпускница худграфа местного педагогического вуза. Работой с детьми не грезила, но что-то держит её в школе. Что именно, какие трудности и радости бывают в жизни современного педагога, как меняются дети и школа – Светлана честно рассказала для нашего проекта Real Talk.

Как я попала в школу
У меня была мысль, что, возможно, я когда-нибудь попробую себя в школе. А однажды я просто вышла за хлебом. И встретила знакомую, которая отработала одну четверть. Она сказала, что не может совмещать свою учёбу с работой и ищет себе замену. Я тогда нигде не работала. И согласилась, потому что мне сказали, что это всего на два дня в неделю. Если два дня – значит, можно попробовать. И вот я всё пробую и пробую и уже совсем не два дня в неделю. И только думаю: надо же, как я сходила тогда за хлебушком.

О нагрузке
Сейчас я уже 4-5 дней в неделю работаю. Иногда у меня по субботам интеллектуальные викторины – я стала заниматься с детьми в школе этим, потому что мне самой это нравится и интересно. Поэтому меня не напрягает то, что нужно в субботу прийти в школу к двум часам взять детей, куда-то с ними пойти? посидеть на игре. Мне это даже в радость.

Я бы не сказала, что у меня большая нагрузка. Но ты целый день в школе, у тебя уроки, кружок, что-то ещё. А потом ты приходишь домой и тебе надо придумать что-то на следующие занятия. И получается, что один день плавно перетекает в другой. И ты и дома занимаешься школьными делами. Кто-то может разграничить, но у меня так не получается. У нас одна учительница, которая давно работает, шутила над молодой: «А, ты же ещё зелёная, ты же ещё к урокам готовишься». Но мне становится скучно делать одно и то же, хочется придумать новенькое. Как-то раз проводила урок черчения в старших классах. У нас была тема «сечения». И я принесла колбасу, нарезала её и показывала, что получается в сечении. Потом достала батон, нарезала: сделал задание – получил бутерброд.

Конечно, у учителей русского языка или математики нагрузка гораздо больше. Бывают учителя, у которых 30 часов в неделю. Куча уроков – 30 в неделю! Плюс дополнительные предметы – например, история и обществознание. Плюс надо контрольные проверить и домашние работы. И ещё классное руководство, за которое доплачивают мало, а нагрузка там очень большая. И бумажная работа большая. И нужно с детьми очень много работы проводить, общаться с их родителями. Есть родители, которые не понимают, что после 9 часов вечера лучше не писать и не звонить учителю, что начинается его личное время.

Конечно, у меня зарплата меньше, 20-23 тысячи. Но с одной стороны, если у тебя больше часов и больше зарплата, ты при этом бегаешь с пеной у рта. Мне кажется, чтобы сейчас в школе получать действительно хорошую зарплату, нужно очень много работать и много сил на это тратить. И учителя, у которых много часов, под конец года у них уже язык на плечо и в мыслях: «Ну когда же, когда же всё? Я не могу, не могу».

О плюсах и минусах
Мне нравятся дети, общение с ними, праздники, которые мы делаем, кружки, дополнительные занятия. А минусы – школьная система, перегруженность бумагами, даже школьные уроки ИЗО… Ты не успеваешь на них ничему детей научить, ты их видишь раз в неделю. Рассказал тему, проверил домашнее задание, и они чуть-чуть порисовали – и вот уже всё закончилось. Так что пока я даже не могу сказать, чего больше: плюсов или минусов. В то же время, я не могу сказать, что это плохая работа. Даже сравнивая с другими, которые есть в нашем городе. И с другими зарплатами, и с тем, чем люди занимаются. Я же не стою на рынке с мыслью «Скорее бы это всё закончилось!». Я даже удовольствие получаю.

О бюрократии
Очень много лишней бумажной нагрузки. Сейчас дневники и журналы переводят в электронный вид. Там, конечно же, огромное количество табличек и граф, которые нужно заполнить. Когда я на это всё смотрю, я думаю: «Господи, ну зачем? Почему?». Нужно каждый навык ребёнка отдельно оценивать – на сколько он развился. И ты ставишь 1, 2 или 3. И заполняешь это на всех детей. И потом строятся диаграммы, по которым будут судить о качестве твоего образования. И я, молодая, не понимаю, что это вообще такое. А люди старшего возраста, которым около 60, они на это всё смотрят, переглядываются и между собой шутят: «Может, на пенсию пойдём?».

С одной стороны, электронные дневники облегчают родителям контроль над учёбой ребёнка. С другой стороны, те, кто хотел принимать в этом участие, делали и с бумажными дневниками. А у отдельных детей дневник не заполняется месяцами. У меня такое ощущение, что некоторые дети вдруг внезапно резко вырастают и становятся главнее своих родителей. И тогда родители даже побаиваются своих детей, которые выросли и стали неуправляемыми. И сами не знают, что с ними делать. Зимой было холодно, отменили уроки. На следующий день, когда стало чуть потеплее, родители привели детей в школу и какая-то мама говорила учительнице: «Заберите его уже, пожалуйста! Я не знаю, что с ним делать! А вы знаете, вас учили».

Об авторитете учителя
Угрожать ученикам, строить из себя авторитарную женщину у меня не получается – это выглядит глупо. Я понимаю, что если я буду стоять, кричать и стучать кулаком по столу, все будут сидеть и крутить пальцем у виска и обсуждать, какая я сумасшедшая. Бывает, что я срываюсь, кричу, психую. Но я понимаю, что это путь в никуда и надо стараться иначе захватывать их внимание, чем-то удивить. Если учитель – суровый на вид мужчина, и он повысит голос, все его начинают бояться. А когда я пришла, все подумали: «Что за новая ученица?». И когда я начинаю кричать, это не страшно.

Сначала мне было жалко ставить двойки. А потом, со временем, ты становишься жёстче, строже. Наверное, действительно нужен метод кнута и пряника. Но кого-то строить из себя бесполезно. Они видят, какой ты человек, и ты не сможешь себя кем-то другим преподнести.

Авторитет – это когда они видят, что ты что-то знаешь, в чём-то разбираешься, можешь дать совет. У меня есть блокнот для рисунков. Иногда я беру его собой. Дети посмотрят и понимают: «О! Она тут не просто ля-ля-тополя, а сама умеет рисовать». И это их как-то вдохновит. Или расскажу им что-то, чего они не знали. Однажды помогла кому-то с английским. Они так удивились, что я, учитель ИЗО, ещё и английский знаю. Конечно, говорю, откуда мне, я же только рисовать могу.

Иногда начинают канючить: «Ну постаааавьте, ну пожаааалуйста, ну будьте человеком». Я иногда делают так – говорю: «Я ничего не знаю, я пошла в столовую». И просто убегаю от них, чтобы они не ныли. Потому что это тяжело, когда ученики начинают выпрашивать.

Вообще, дети постоянно что-то придумывают, каждую неделю какой-то новый прикол. И у меня уже все друзья разделились на два лагеря: те, которые любят мои истории из школы и те, которые их ненавидят.

Новые дети
Мне кажется, современные дети более прагматичные. Они почти ничего не будут делать просто так. Они прошаренные – всё могут найти, разузнать. Всем умеют пользоваться. С самого детства они настроены на то, что всё им должно для чего-либо пригодиться. Может быть, они даже немного раньше взрослеют. Иногда уже классе в 6-8 они на тебя смотрят такими взрослыми глазами, уже такие пожившие. А ты им что-то объясняешь такое детское. А в их взглядах читается: «Ну, чё это вот вы рассказываете? Вы можете свою картину продать за столько-то? Нет пока? Ну и зачем тогда всё это?».

Новые родители
Сейчас родители сразу начинают писать куда-то заявление, жалобу. Они не идут обсуждать, почему у них в дневнике, например, появилась та или иная запись или оценка. Они сразу же решают, что нарушены их права. Не звонят классной или директору, а пишут заявление. Хотя можно было просто прийти спросить, поговорить, и ситуация даже не стоит того. Недавно я виделась с одноклассницей, и она сказала: «Дети сейчас пошли наглые. У них всегда учитель не прав, а они молодцы. Если мы раньше приходили домой с двойкой и говорили, родителям, что это учитель виноват, то нас отчитывали: «Не смей на учителя гнать!» А сейчас чуть что родитель бежит утешать ребёнка и обвинять учителя».
А в итоге это родителям же и выйдет боком – вырастет человек, который не уважает других.

О соцсетях
Бывает, пишу какую-то фразу на своей странице ВКонтакте, а потом думаю: «Как-то это звучит не очень. Нет, не надо». Потому что когда выкладываешь что-то, сразу видишь лица этих детей и представляешь, как они могут на это отреагировать. Иногда что-то специально для них постишь, чтоб они заметили. Всё равно ведь они тебя найдут в соцсетях, что-то напишут, ты не сможешь от этого дистанцироваться и вычеркнуть из жизни. А лучше наоборот это как-то использовать, через соцсети на учеников влиять.

ЕГЭ
К ЕГЭ неоднозначно отношусь. С одной стороны, всех натаскивают сдать непонятный тест. Не очевидна связь причины и следствия – зачем всё это нужно. Но если ты хорошо сдал ЕГЭ, ты посылаешь результаты и можешь поступить куда угодно. Когда я училась, надо было куда-то ехать, брать маму, экзамены в разных городах могли совпадать, денег на дорогу не было. И был риск никуда не поступить.

С другой стороны, все начинают уезжать из маленьких городов – самые талантливые дети, которые могли бы что-то сделать. И ты их понимаешь – хороший вуз, педагоги, окружение. Но с другой стороны – грустно. Опять же, можно приехать в какой-то город, а там есть дети, которые у тебя учились. С ними можно повидаться, погулять. Разузнать, как дела. Они становятся своего рода друзьями.

Каждый год приходит лето, дети уходят из школы, машут тебе рукой, и ты думаешь: «А я-то что тут делаю?». С детьми прощаться иногда очень грустно. Ты думаешь: «Вот как же я приду в сентябре, а там не будет Коли, Маши? Что я без них буду делать?». Сильно расстраиваешься. Кажется, что начнётся опять эта рутина, а тут ещё и их не будет. Но пройдёт месяца два-три и вот уже новые дети. Новые шутки и новые приколы. И тебе уже вроде и хорошо. А летом опять грустно.

Текст: Ольга Рыжих
Иллюстрации: Squirrel Band